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Materialpool wächst – Meilenstein für ORCA.nrw

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Digitale Lehre und offene Bildung in Nordrhein-Westfalen nehmen weiter Fahrt auf: Allein in den vergangenen sechs Monaten hat sich das abrufbare Material auf dem Landesportal ORCA.nrw fast verdreifacht. Durch den Anstieg sind mittlerweile über 1.000 in NRW erstellte Bildungsmaterialien mit offener Lizenz verfügbar. Und die Tendenz ist steigend.

 

PD Dr. Markus Deimann, Geschäftsführer von ORCA.nrw, sagt: „Ein großes Dankeschön den zahlreichen OER-Erstellerinnen und -Erstellern in NRW. Wir freuen uns sehr, dass wir nach dem erfolgreichen technischen Aufbau des Landesportals schon jetzt so viele qualitativ hochwertige Materialien aus verschiedenen Fachrichtungen erhalten haben und es immer mehr werden. 1.000 offene Bildungsressourcen aus Nordrhein-Westfalen – ein erster Meilenstein, aber vor allem die Grundlage, um unseren Materialpool für alle Nutzerinnen und Nutzer weiter auszubauen und noch attraktiver zu machen.“

 

Breites Themenspektrum verfügbar

Dabei deckt das Material auf dem Landesportal alle sieben großen Fachbereiche ab. 43 Prozent der verfügbaren Ressourcen sind den Ingenieurwissenschaften zugeordnet, dahinter folgt mit 38 Prozent der Bereich der Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, auf Rang drei mit jeweils 28 Prozent die Geisteswissenschaften sowie Mathematik/Naturwissenschaften. Mehrfache Zuordnungen bei Materialien sind im Upload möglich. ORCA.nrw bietet nicht nur ganze Kurse an, sondern durch zahlreiche Einzelmaterialien wie Videos oder Textdokumente einen bunten Blumenstrauß, der direkt für die Lehre und fürs Lernen genutzt oder aufgrund der offenen Lizenzierung weiterentwickelt werden kann.

 

Beliebtes Material aus Förderlinien

1.000 Materialien aus Nordrhein-Westfalen sollen erst der Anfang sein. Aktuell werden fast täglich weitere erstellte Inhalte freigeschaltet, zum Beispiel aus den Projekten der ersten Förderrunde der OERContent.nrw-Förderlinie. In den Projekten der zweiten Förderrunde wird ebenfalls auf Hochtouren gearbeitet, Anfang Mai wurden die geförderten Projekte aus der dritten Förderrunde bekanntgegeben. Auch die hochwertigen Materialien, die in diesen Projekten erstellt werden, werden in Zukunft allesamt auf dem Landesportal ORCA.nrw verfügbar sein.

Und damit nicht genug: Über den stetig wachsenden Pool qualitätsgeprüfter offener Bildungsressourcen aus NRW hinaus können Lehrende und Studierende über die Suchfunktion von ORCA.nrw über 70.000 weitere Materialien finden. Durch die Anbindung an den Suchindex OERSI erhalten Nutzende ein riesiges Spektrum an offenen Bildungsressourcen aller Fachrichtungen und Medienformen. Dafür muss bei der Suche lediglich die Auswahl „Nur ORCA.nrw-Inhalte anzeigen“ deaktiviert werden.

JULI ’23: Liedinterpretation online

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In der Rubrik „OER-Tipp des Monats“ stellen wir regelmäßig ein besonderes Projekt oder Material vor, das über das Landesportal ORCA.nrw offen und frei für Lehre und Lernen verfügbar ist. Im Juli geht’s thematisch an die Musikhochschulen, genau gesagt an die Folkwang-Universität der Künste nach Essen. Dort hat Pianistin Tatjana Dravenau das Projekt „Liedinterpretation online“ ins Leben gerufen, das die Musikwissenschaft aktiv mit der Literaturwissenschaft verbindet.

 

DAS MATERIAL

Gedichte werden oft und gerne von Komponistinnen und Komponisten interpretiert. Zum Beispiel das bekannte Werk „Es weiß und rät es doch keiner“ von Joseph von Eichendorff: Es gibt zahlreiche musikalische Varianten, von Felix Mendelssohn, Robert Schumann oder Hermann Goetz. Und jede ist unterschiedlich und kann wiederum ganz individuell interpretiert werden. Genau hier setzt das „Liedinterpretation online“ an, denn das durchs Programm digi-Fellows geförderte Projekt verbindet auf moderne und einfache Art die Musikwissenschaft mit der Literaturwissenschaft. Auf der Seite lässt sich nach Komponistinnen und Komponisten, Dichterinnen und Dichtern sowie Titeln filtern, wobei sämtliche Kombinationen möglich sind. Zu jeder Auswahl erhält man am Ende eine literaturwissenschaftliche Analyse, eine musikwissenschaftliche Analyse sowie die Klavieraufnahme des Werks.

 

ENTSTEHUNGSGESCHICHTE

Die Idee zum Projekt hatte Tatjana Dravenau von der Folkwang-Universität der Künste in Essen. Ihr war aufgefallen, dass Studierende zum Teil Schwierigkeiten in der musikalischen Gestaltung hatten, die vor allem durch ein besseres Textverständnis behebbar wären. Die Lösung: ein effizienter interdisziplinärer Austausch zwischen der Musikwissenschaft der Folkwang-Universität der Künste in Essen sowie dem Literaturwissenschaftlichen Institut an der Ruhr-Universität Bochum sowie der Universität Duisburg-Essen. Das Ziel war die Erstellung eines Online-Formats, mit dessen Hilfe Studierende das textliche Kontextwissen für eine optimale musikalische Gestaltung erlangen, das Ergebnis war „Liedinterpretation online“. Zurzeit wird das Projekt vor allem im Seminar „Lied und Lyrik“ an der Folkwang-Universität angewendet und stetig erweitert, denn mit jedem Semester wächst der Fundus an Materialien. Prüfungsleistung für Studierende ist nämlich unter anderem, eine wissenschaftliche Analyse zu verfassen, die nach einer redaktionellen Bearbeitung auf der Seite veröffentlicht wird.

Tatjana Dravenau mit den Studierenden beim Abschlusskonzert

Zufriedene Gesichter beim Abschlusskonzert: Tatjana Dravenau (links) Anfang Juli mit den Studierenden des Seminars „Lied & Lyrik“ | © Julian Duprat Petrich

 

ZIELSETZUNG

Durch „Liedinterpretation online“ sollen sich vor allem Studierende der Fächer Gesang, Klavier und Liedgestaltung an den Kunst- und Musikhochschulen qualitativ hochwertig und trotzdem zeit- und ortsungebunden mit der Literatur hinter der Musik auseinandersetzen. Das soll zum einen hochwertiges Lernen in den Einzelstunden ermöglichen, zum anderen gerade in der Studieneinstiegsphase den Horizont erweitern und zeigen, dass es nicht die eine richtige Interpretation gibt, sondern – wie im oben genannten Beispiel von Eichendorff – mehrere unterschiedliche.

 

DIE ERSTELLERINPorträt von Tatjana Dravenau

Tatjana Dravenau ist Pianistin und Autorin und unterrichtet seit 2008 das Fach vokale Korrepetition/Liedgestaltung an der Folkwang-Universität der Künste in Essen. Ihr Klavierstudium begann sie an der Folkwang-Hochschule in Essen und schloss es am College of Music and Drama im walisischen Cardiff mit Auszeichnung ab. Ihr Repertoire als Liedbegleiterin vertiefte sie an der Hochschule für Musik und Theater in München, und parallel zu ihrer künstlerischen Ausbildung erwarb sie das Diplom Musikpädagogik in Essen sowie den Master of Arts/Musikpädagogik an der Hochschule für Musik und Tanz Köln. Dravenau entwickelt, spielt und leitet Konzertprogramme, in denen Lieder und Solowerke sowie Lyrik und Prosa durch ein gemeinsames Thema verbunden sind.

 

PERSÖNLICHE NUTZUNGSEMPFEHLUNG

Tatjana Dravenau: „’Liedinterpretation online‘ kann sowohl für den Präsenz- als auch den Online-Unterricht genutzt werden. Ich würde es allerdings nicht dabei belassen, dass sich die Studierende die Texte zu Hause durchlesen sollen, sondern sie danach in Präsenz thematisieren. So findet man nicht nur heraus, wie Studierende zum Beispiel die Loreley interpretieren, sondern auch, wie sie sie musikalisch darstellen wollen. Ich würde mich darüber hinaus aber auch freuen, wenn Lehrende an allgemeinbildenden Schulen mit dem Material arbeiten würden. Das Konzept eignet sich wunderbar, um beispielsweise im Deutsch- und Musikunterricht parallele Unterrichtseinheiten zu gestalten. Die Lehrkräfte müssten sich nur untereinander absprechen, und dann könnte einer Gedichtanalyse im Fach Deutsch eine Liedanalyse im Fach Musik folgen.“

 

 

Zum Material „Liedinterpretation online“

 

Vorschläge für einen „OER-Tipp des Monats“ nehmen wir gerne mit einer kurzen Begründung sowie der Nennung einer Ansprechperson samt Kontaktdaten unter redaktion@orca.nrw entgegen.

6/2023: OERContent.nrw erfreut sich großer Beliebtheit

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Der Sommer hat begonnen, doch die Arbeit beim Landesportal ORCA.nrw geht natürlich weiter. Neben Veranstaltungen der Reihe „Lehre verbindet NRW“ hat unter anderem auch wieder ein OER-Fachtag stattgefunden. ORCA.nrw-Geschäftsführer PD Dr. Markus Deimann war über die Landesgrenzen hinaus unterwegs und eine Meldung aus dem Ministerium für Kultur und Wissenschaft (MKW) sorgte für fröhliche Gesichter.

 

OERContent.nrw erfreut sich großer Beliebtheit

Das Interesse an der Förderlinie OERContent.nrw des Ministeriums für Kultur und Wissenschaft steigt weiter: Insgesamt 68 Anträge sind für die dritte Förderrunde eingegangen, Anfang Juni wurden die zwölf Projekte vermeldet, die den Zuschlag erhalten haben. Nach der gut zweijährigen Laufzeit werden die im Rahmen der Projekte erstellten OER-Materialien auf ORCA.nrw verfügbar sein. Eine Übersicht der geförderten Projekte finden Sie hier. Lesetipp: Auf dem Portal OERinfo liefert Daniel Diekmann aus dem OER-Referat des Landesportals in einem Blogbeitrag einen interessanten Einblick und nützliche Informationen zum Auswahlprozess.

 

Umfangreiches Angebot bei Lehre verbindet NRW

Dreiklang bei Lehre verbindet NRW – und das mit vollem Erfolg: Im Juni standen wieder Veranstaltungen der beliebten Reihe von HD@DH.nrw und ORCA.nrw an. Zu Gast waren das Projekt KI:edu.nrw mit Jonas Leschke und Nadine Lordick sowie das Kompetenzzentrum Digitale Barrierefreiheit mit den Impulsgeberinnen Dr. Anne Haage und Sabrina Januzik. Darüber hinaus referierte Dr. Matthias Buschmeier zum „Einsatz von Lernportfolios zur Reflexion des Lernfortschritts“.

 

Deimann zu Gast bei twillo-Konferenz 

Auch außerhalb von Nordrhein-Westfalen stand die Digitalisierung der Hochschullehre im Juni im Fokus – genau gesagt in Niedersachsen bei der von twillo organisierten Konferenz „Open up“.  PD Dr. Markus Deimann, Geschäftsführer von ORCA.nrw, war als Gast dabei und sprach zum Thema „Offene Bildungsinfrastrukturen und ihre Bedeutung für die (digitale) Hochschullehre“. Die Präsentation finden Sie hier.

 

Voller Erfolg: OER-Fachtag Sprachwissenschaften

Nach dem Fachtag ist vor dem Fachtag: Im Juni war es endlich wieder soweit, der OER-Fachtag ging in die nächste Runde und stand ganz im Zeichen der Sprachwissenschaften. Von morgens bis nachmittags luden zahlreiche Vorträge, Projekt-Präsentationen und praxisorientierte Kurz-Workshops zum Diskutieren und Mitmachen ein. Und das Beste: Der nächste OER-Fachtag wirft seine Schatten schon voraus. Am 4. September dreht sich alles um die Fachrichtung Gesundheit, die Anmeldung ist schon jetzt möglich. Organisiert werden die OER-Fachtage vom Netzwerk Landesportal ORCA.nrw.

 

OER-Tipp des Monats: Digitalisierung in KiTas

Auch im Juni gab es wie gewohnt den OER-Tipp des Monats von ORCA.nrw. In der aktuellen Ausgabe geht es um „Digitalisierung in KiTas“, ein Projekt aus der Förderlinie Curriculum 4.0, das sich an Studierende in den noch jungen Studiengängen zur Kindheitspädagogik richtet. Prof. Dr. Helen Knauf von der Hochschule Bielefeld hat insgesamt neun Videos erstellt, in denen zuerst die Grundlagen der Digitalisierung erläutert werden und dann explizit auf die Medienbildung sowie die Organisationsentwicklung im Kontext der Digitalisierung eingegangen wird. Alle Videos sind auf ORCA.nrw abrufbar.

 

Neues aus der Rechtsinformationsstelle

Monatlich veröffentlicht die Rechtsinformationsstelle der DH.nrw eine Zusammenfassung der rechtswissenschaftlichen Literatur zum Thema Digitalisierung der Hochschulen in Nordrhein-Westfalen. In der Kurz-Review geht es dieses Mal unter anderem um „Die Wiedergabe geschützter Werke im Unterricht und Lehre“. Neben Wissenswertem aus den Bereichen Datenschutzrecht und Urheberrecht beinhaltet die Zusammenfassung auch Neues zu den Themen Prüfungs- und Hochschulrecht.

JUNI ’23: Digitalisierung in KiTas

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Regelmäßig stellen wir in der Rubrik „OER-Tipp des Monats“ ein besonderes Projekt oder Material vor, das über das Landesportal ORCA.nrw offen und frei verfügbar ist. In diesem Monat geht es um ein Herzensprojekt von Prof. Dr. Helen Knauf von der Hochschule Bielefeld, in dem die Digitalisierung in Kindertagesstätten auf vielfältige Art und Weise im Fokus steht.

 

DAS MATERIAL

Digitalisierung spielt für Kindertageseinrichtungen auf vielen Ebenen eine immer wichtiger werdende Rolle. Das Problem: In der Ausbildung ist das so relevante Thema noch nicht flächendeckend repräsentiert, und da setzt das Projekt von Prof. Helen Knauf an. Neben den Grundlagen werden dabei vor allem die Medienbildung für Kinder sowie die Entwicklung der KiTa als Organisation beleuchtet. Medienbildung bedeutet dabei nicht, dass den Kindern stumpf Filme vorgeführt werden oder sie sich nur noch mit Handyspielen beschäftigen sollen. Vielmehr sollen im KiTa-Alltag sinnvolle digitale Möglichkeiten eingebunden werden – wie zum Beispiel eine App zum Erkennen und Zuordnen von Vogelstimmen. Das Motto ist: nicht konsumieren, sondern produzieren. Im Bereich der Organisationsentwicklung geht es zum Beispiel um die Kommunikation mit Eltern, die nicht zuletzt durch die Pandemie einen noch höheren Stellenwert in der täglichen Arbeit in einer KiTa eingenommen hat. Insgesamt hat Prof. Knauf neun Videos erstellt, die alle auf dem Landesportal ORCA.nrw abrufbar sind.

 

ENTSTEHUNGSGESCHICHTE

Die Idee für ein Seminar zum Thema Digitalisierung hatte Prof. Knauf schon länger. Genauso wie die Überzeugung, dass die Digitalisierung sich nicht nur auf die Kinder bezieht, sondern auch die Arbeit in der KiTa selbst verändert. Ihr Ziel war, in einem Seminar sowohl die Medienbildung als auch die Organisationsentwicklung und Personalveränderung gemeinsam zu betrachten und dafür Materialien zu erstellen – natürlich digital. Aufgrund des hohen Aufwands bei der Erstellung kam die erste Ausschreibung zur Förderlinie Curriculum 4.0 durch das Ministerium für Kultur und Wissenschaft des Landes NRW genau richtig. Prof. Knauf erhielt die Förderung und setzte „Digitalisierung in Kindertageseinrichtungen“ in die Tat um.

 

ZIELSETZUNG

Die Videos richten sich an Studierende in den noch sehr jungen Studiengängen zur Kindheitspädagogik. An der Hochschule Bielefeld heißt der Studiengang, in dem Prof. Knauf die Inhalte vornehmlich einsetzt, „Pädagogik in der Kindheit“. Darüber hinaus richtet sich das Material aber auch an Lehrende und Studierende im Bereich „Soziale Arbeit“ oder anderer pädagogischer Fachrichtungen.

Porträt von Helen Knauf

 

ERSTELLERIN

Seit vier Jahren hat Prof. Dr. Helen Knauf eine Professur an der Hochschule Bielefeld im Fachbereich Sozialwesen inne, zuvor war sie zehn Jahre lang Professorin für frühkindliche Bildung an der Hochschule Fulda in Hessen. Ihre Arbeitsschwerpunkte liegen neben allgemeinen Themen der Kindheitspädagogik vor allem im Bereich Digitalisierung sowie Bildungsdokumentation in KiTas.

 

PERSÖNLICHE NUTZUNGSEMPFEHLUNG

Prof. Helen Knauf: „Ich freue mich, wenn die Videos flankierend zur Vorlesung oder zum Seminar eingesetzt werden. Also zum einen als Teaser für Themen, da ein Film sicher einen guten Einstieg in ein Thema darstellt. Zum anderen aber auch zur Reflexion und Nachbereitung einer Veranstaltung. Darüber hinaus können alle Inhalte auch für Veranstaltungen eingesetzt werden, die nach dem Modell des Flipped Classroom vorgehen.“

 

Zum Material „Digitalisierung in Kindertageseinrichtungen“

 

Vorschläge für einen „OER-Tipp des Monats“ nehmen wir gerne mit einer kurzen Begründung sowie der Nennung einer Ansprechperson samt Kontaktdaten unter redaktion@orca.nrw entgegen.

Dr. Alexandra Habicher: „Ich profitiere jeden Tag von OER“

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Wir wollen wissen: Warum erstellen und nutzen Menschen OER? Dabei erhalten wir in diesem Format persönliche Einblicke und Anekdoten von ganz unterschiedlichen Akteurinnen und Akteuren. So auch von Dr. Alexandra Habicher, die das Team Digitale Lehre am Zentrum für LehrerInnenbildung der Universität zu Köln leitet und seit Jahren sehr aktives Mitglied im Universitätsverbund digiLL ist. Die 44-Jährige verrät im Interview unter anderem, dass OER ihre Arbeitsweise grundlegend verändert habe, welches Lernspiel sie oft einsetzt und welche Verbindungen für Sie durch OER erst möglich wurden.

 

Frau Habicher, warum sollte man OER nutzen und bereitstellen?

Dr. Alexandra Habicher: Für eine Bildungsinstitution ist in meinen Augen der Auftrag, den Zugang zu Bildung breit zu ermöglichen. Das nehmen wir bei digiLL sehr ernst. Das geht für mich sogar über die klassische Grundlage „öffentliches Geld, öffentliches Gut“ hinaus. Des Weiteren schaffen OER aber auch Verbindungen: Die Lizenzen laden per se schon dazu ein, Ideen zu verbinden, weil man sehr gut gemeinsam an Materialien arbeiten kann – übrigens sogar ohne sich persönlich zu kennen. Diese Zusammenarbeit und die sehr lebendige Community of Practice haben meine eigene Arbeit ganz nachhaltig verändert.

 

Wann haben Sie persönlich schon von OER profitiert?

Habicher: Ich profitiere wirklich jeden Tag von OER, weil sie meine Arbeit so sehr prägen. Zum einen, weil ich jeden Tag neue Materialien kennenlerne und zum anderen durch die stetig neuen Impulse, die ich als Rückmeldung auf das von uns im Team erstellte Material erhalte. Ganz konkret erinnere ich mich an einen aktuellen Moment: Es war ein Gespräch, in dem es um OER ging. Eine Kollegin aus einem ganz anderen Bereich an meiner Uni und ich haben dabei gemerkt, dass wir eine thematische Verbindung haben, die wir ohne die Auseinandersetzung mit OER gar nicht gesehen hätten. Das war sehr spannend. Jetzt arbeiten wir gemeinsam an einem Antrag, aus dem hoffentlich ein schönes Projekt zusammen wird. Solche Momente liebe ich.

 

Welches OER-Material ist Ihnen in besonderer Erinnerung geblieben?

Habicher: Bei unserer Arbeit sind Themen wie Künstliche Intelligenz, Algorithmizität und Big-Data-Literacy schon lange präsent, daher sind wir mich viele Materialien der Lernplattform KI-Campus sehr interessant. Ich schaue regelmäßig in das Angebot der Kolleginnen und Kollegen, wenn ich Material für meine Veranstaltungen zusammenstelle. Dabei habe ich schon sehr gerne und oft „Stadt, Land, Datenfluss“ eingesetzt. Es ist eine Art Lernspiel, um Schülerinnen und Schülern eine Einführung ins Thema Datenkompetenz zu geben.

 

Was wünschen Sie sich, wenn Sie Material veröffentlichen?

Habicher: Wissen, Ideen und Anregungen zugänglich zu machen, das ist am wichtigsten. Über OER können wir zusätzlich unsere spannenden Projekte und Expertise in die Welt bringen, und man kann sagen: OER machen Projekte wirklich bekannter. Ich erinnere mich gut an eines unserer allerersten digiLL-Projekte: MINTegration aus der Chemie-Didaktik. Die als OER zur Verfügung gestellten Materialien haben dazu beigetragen, dass das Projekt Reichweite bekam. Das hat uns natürlich sehr gefreut und gezeigt, was durch OER möglich ist. Darüber hinaus ist Wissen heutzutage sehr schnelllebig, deswegen ist mir wichtig zu betonen, dass wir nur als Gemeinschaft das Wissen aktuell halten können. Das geht durch Verbindungen, die erst durch die Arbeit mit OER entstehen, wunderbar.

 

Auf LinkedIn präsentiert Dr. Alexandra Habicher ihre „3 Gründe für OER“.

5/2023: Lehre verbindet NRW geht weiter

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Was gibt’s Neues rund ums Landesportal ORCA.nrw? Im monatlichen Rückblick gibt’s wie gewohnt die Übersicht. Im Mai startete unter anderem die beliebte Veranstaltungsreihe „Lehre verbindet NRW“ in die nächste Runde, Geschäftsführer PD Dr. Markus Deimann referierte über ORCA.nrw und die länderübergreifende Zusammenarbeit beim Thema Open Educational Resources (OER) ging weiter voran.

 

„Lehre verbindet NRW“ wieder da

Das Warten hat endlich ein Ende: Die Reihe „Lehre verbindet NRW“ von HD@DH.nrw und ORCA.nrw geht mit vier Veranstaltungen weiter. Bereits im Mai fand der Vortrag zum Thema „Mit Lese-Rechtschreib-Störung (LRS) durchs Studium“ statt, für die drei im Juni laufenden Veranstaltungen läuft aktuell noch die Anmeldung. Alle Links und Informationen gibt’s auf der Übersichts-Seite zu „Lehre verbindet NRW“.

 

Markus Deimann als Speaker unterwegs

PD Dr. Markus Deimann ist nicht nur Geschäftsführer des Landesportals ORCA.nrw, sondern auch als Speaker gefragt. Anfang Mai war Deimann zum einen beim Tag des Lehrens und Lernens der Universität zu Köln (UzK) zu Gast und sprach gemeinsam mit Prof. André Bresges vom Institut für Physikdidaktik der UzK über die Möglichkeiten von Künstlicher Intelligenz in Lehre und Forschung. Eine Woche später referierte Deimann dann zusammen mit seinem Kollegen Dr. Konrad Faber (beide Vorsitzende von KNOER) vom Virtuellen Campus Rheinland-Pfalz auf der Online-Fachtagung von Twillo und dem Multimedia Kontor Hamburg. Das Thema dort lautete: Awareness und Anreizinstrumente für OER, die Präsentation ist hier einsehbar.

 

Twillo ab sofort Mitglied bei KNOER

Apropos KNOER: Das Kooperationsnetzwerk für OER-förderliche Infrastrukturen hat weiter Zuwachs erhalten. Wie in der dritten Mitgliederversammlung beschlossen wurde, tritt das niedersächsische OER-Portal „twillo“ dem länderübergreifenden Netzwerk bei. Damit sind nun Einrichtungen aus acht Bundesländern vertreten.

 

U:FF – alle Videos abrufbar

Über 600 Mal wurden die gestreamten Inhalte der ORCA.nrw-Bühne beim renommierten University:Future Festival live abgerufen, nun sind sie auch auf YouTube hochgeladen. Auf dem Kanal des Haupt-Veranstalters Hochschulforum Digitalisierung sind nicht nur alle Inhalte des gesamten Festivals verfügbar, sondern auch eine eigene Playlist mit den Inhalten der ORCA.nrw-Bühne. Insgesamt beinhaltet sie elf Videos – zu Themen wie „Visual Thinking“, neuen Lehr- und Lernräumen an der Hochschule und „Didaktische Perspektiven auf Learning Analytics“.

 

OER-Tipp des Monats: Das didaktische Sechseck

Regelmäßig stellen wir in der Rubrik „OER-Tipp des Monats“ ein besonderes auf ORCA.nrw abrufbares Material vor und beleuchten dabei auch die Entstehungsgeschichte und die Motivation der Erstellerinnen und Ersteller. Im Mai ging es um „Das didaktische Sechseck“, ein Legevideo, das unter anderem von den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern des Service-Center für gutes Lehren und Lernen der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf erstellt wurde.

MAI ’23: Das didaktische Sechseck

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In der Rubrik „OER-Tipp des Monats“ wird an dieser Stelle regelmäßig eine besondere über ORCA.nrw abrufbare offene Bildungsressource vorgestellt. Dieses Mal geht es um ein Einzelmaterial, ein Video zum didaktischen Sechseck, das sehr vielschichtig eingesetzt werden kann. Der Grundstein dafür wurde im Green-Screen-Raum der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf gelegt.

 

DAS MATERIAL

Das didaktische Sechseck dürfte vielen Lehrenden ein Begriff sein. Das Modell beleuchtet sechs unterschiedliche Dimensionen, die Einfluss auf eine Lehrveranstaltung haben. Im Juni 2022 hat das Team des Service-Center für gutes Lehren und Lernen (SeLL) der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf (HHU) ein Legevideo erstellt, das das gesamte Modell sowie die einzelnen sechs Ecken (Rahmenbedingungen, Lehrende, Studierende, Lehrthema, Methodik der Vermittlung, Lehrziele) anschaulich erklärt. Praxisnahe Szenarien verdeutlichen dabei die wichtigen Punkte: So können unter Rahmenbedingungen für eine erfolgreiche Lehrveranstaltung zum Beispiel die Anzahl der Teilnehmer, der Ort und die Uhrzeit der Veranstaltung sowie der Zeitpunkt im Semester eine relevante Rolle spielen. Im gut vierminütigen Video werden so nach und nach visuell wie auditiv alle Dimensionen beleuchtet.

 

DIE ENTSTEHUNGSGESCHICHTE

Das SeLL ist an der HHU in Düsseldorf für die hochschuldidaktische Weiterbildung der Lehrenden zuständig – entsprechend sind die Inhalte, die im Didaktischen Sechseck thematisiert werden, ein täglicher Begleiter. So kam im Team die Idee auf, eine kompakte und wiederverwertbare Darstellung des Sechsecks zu erstellen, die einmal zwar aufwendig produziert werden musste, dafür aber künftig vielseitig und ressourcenschonend eingesetzt werden kann. Mittlerweile ist das Video zum Beispiel eingebettet in ein Lernmodul zum Thema „Lernziele“ und steht als OER auf ORCA.nrw zur freien Verfügung.

 

Screenshot aus dem Legevideo

Screenshot aus dem Legevideo

 

ZIELSETZUNG

Das Legevideo wird vom SeLL einerseits in der hochschuldidaktischen Weiterbildung von Lehrenden eingesetzt, zum anderen auch in der Aus- und Fortbildung von Studierenden zu Tutorinnen und Tutoren. Ziel ist dabei, zum einen schnell und anschaulich einen umfassenden Überblick über alle wichtigen didaktischen Aspekte und zum anderen eine Vorlage für inhaltlich tiefere Auseinandersetzungen mit einzelnen Faktoren wie zum Beispiel den Lehrzielen oder den Rahmenbedingungen zu geben. Darüber hinaus können Lehrende selbst das Video natürlich in Vorbereitung auf ihre Lehrveranstaltung und zur anschließenden Reflexion nutzen.

 

ERSTELLERINNEN UND ERSTELLER

Das Quartett, das sich inhaltlich mit der Planung, Produktion und Veröffentlichung des Legevideos beschäftigt hat, kann auf geballtes Fachwissen zurückgreifen. Allein das SeLL hat mit dem Trio um Natalie Böddicker, Dr. Elisabeth Scherer sowie Peter Bernardi Expertise aus den Bereichen Hochschuldidaktik, OER sowie E-Learning, hinzu kam Hanna Hauch, die an der Philosophischen Fakultät der HHU unter anderem für die Themen Hochschuldidaktik und E-Learning zuständig ist. Unterstützt wurden die Vier auf technischer Seite durch Michaela Kyere (Multimedia und Lehr-/Lernsysteme) sowie Frank Herbort aus dem Medienlabor der HHU.

 

PERSÖNLICHE NUTZUNGSEMPFEHLUNG

Peter Bernardi (42): „Lehrende können für sich ganz persönlich entscheiden, auf welche Lernaspekte sie genau eingehen wollen und dafür das Video nutzen. Im Endeffekt kann man es vor, während und sogar zur Nachbereitung einer Veranstaltung einsetzen. Auch zur Vorbereitung auf Blended-Learning-Veranstaltungen ist das Video gut geeignet. Diese vielschichtigen Einsatzoptionen hatten wir schon länger im Kopf, deswegen wollten wir das Video unbedingt erstellen. Es ist aus unserer Sicht als eine Art Taschenmesser zu verstehen, das bildlich gesprochen sowohl einen Flaschenöffner als auch eine Säge bereitstellt. Wir wünschen uns dabei natürlich, dass alle Dimensionen zum Einsatz kommen. Auf jeden Fall möchten wir aber, dass das didaktische Sechseck die Eröffnung für ein gutes Gespräch darstellt. Und wenn sich Lehrende bei der Planung der eigenen Veranstaltung Gedanken über alle sechs Ecken gemacht haben, kann kaum noch etwas schiefgehen.“

 

Zum Material „Das didaktische Sechseck“

 

Vorschläge für einen „OER-Tipp des Monats“ nehmen wir gerne mit einer kurzen Begründung sowie der Nennung einer Ansprechperson samt Kontaktdaten unter redaktion@orca.nrw entgegen.

Prof. Michael Liebendörfer: „OER rechtfertigen den hohen Aufwand“

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In dieser Rubrik beleuchten wir in regelmäßigen Abständen den Antrieb und die Motivation von OER-Erstellerinnen und Erstellern. Dazu ist in dieser Ausgabe Prof. Dr. Michael Liebendörfer von der Universität Paderborn zu Gast. Der Mathematiker beschäftigt sich schwerpunktmäßig mit der Erstellung von Lernvideos für schulmathematische Inhalte und leitet in Paderborn das Projekt „studiVEMINTvideos“, das angehende Mathematik-Studierende beim Übergang von Schule zu Hochschule unterstützen soll.

 

Herr Prof. Liebendörfer, warum sollte man OER nutzen und bereitstellen?

Prof. Michael Liebendörfer: Wir fahren einen riesigen Aufwand, um digitale Medien zu erstellen. Anders als bei einem Buch, kann man zum Beispiel bei Lernvideos nicht einfach Tippfehler für die zweite Auflage korrigieren. OER sind die einzige Chance, den hohen Aufwand zu rechtfertigen. Wenn viele Leute die Medien nutzen können, sind sie Arbeitsaufwand wert.

 

Wann haben Sie persönlich schon von OER profitiert?

Liebendörfer: Ich habe vor allem mit kleinen Einheiten gute Erfahrungen gemacht, die man gut in die eigene Lehre integrieren kann. In meinen Stochastik-Vorlesungen brauche ich zum Beispiel Visualisierungen, am besten statische und dynamische. Für beides bediene ich mich sehr gern bei OER-Materialien. Wenn man dann dabei ist, kommt man schnell auf kompliziertere Dinge wie Simulationen mit veränderbaren Parametern und integrierter Visualisierung. Da habe ich viel in meine Vorlesungen integriert, was ich selbst nicht einfach erstellen könnte.

 

Welches OER-Material ist Ihnen in besonderer Erinnerung geblieben?

Liebendörfer: Als Mathematiker mag ich GeoGebra-Applets sehr. Man kann auch relativ komplizierte Zusammenhänge oder Beweisideen visualisieren. Mit ein oder zwei Schieberegler können Studierende dann diese Zusammenhänge selbst erkunden. Solche Applets können einen Zugang zu einem mathematischen Thema herstellen, bevor man sich mit Schreibweisen und Definitionen beschäftigt. Das hilft beim Verstehen sehr. Wir haben deshalb in unserem studiVEMINT-Material viele GeoGebra-Applets integriert.

 

Was wünschen Sie sich, wenn Sie Material veröffentlichen?

Liebendörfer: Ich will, dass Studierende – egal ob noch vor Beginn des ersten Semesters oder später – noch einmal auf die Schulmathematik schauen können und möglichst viele Zusammenhänge sehen. Es gibt bereits viele Lernvideos im Netz, die aus dem Schulstoff vor allem die Rechenverfahren herausgreifen. Wir wollen in studiVEMINTvideos deutlich machen, dass sich Mathematik immer begründen lässt. Wer die zentralen Ideen hinter den Konzepten versteht, kann sich alles leichter merken, es leichter anwenden und erkennt auch die Grenzen von Aussagen und Verfahren. Außerdem macht Mathematik viel mehr Spaß, wenn man Aha-Momente erlebt.

 

Auf LinkedIn präsentiert Prof. Dr. Michael Liebendörfer seine „3 Gründe für OER“.

4/2023: Besondere Atmosphäre beim University:Future Festival

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Im April war wieder einiges los rund ums Landesportal. Im Fokus stand nicht nur die große ORCA.nrw-Präsenzbühne beim University:Future Festival, sondern unter anderem auch die Veröffentlichung des Thesenpapiers auf Basis der Ergebnisse der ersten ORCA.nrw-Tagung. Was sonst noch im vergangenen Monat passiert ist und alle wichtigen Terminankündigungen, lesen Sie wie gewohnt in „Neues aus der Geschäftsstelle“.

 

Ein Highlight: die ORCA.nrw-Bühne beim U:FF

Es war ein besonderer Tag mit ganz besonderer Atmosphäre: Über 100 Gäste kamen nach Bochum, um im Atrium des altehrwürdigen O-Werks, eine Etage über den Büroräumen des Landesportals, das University:Future Festival 2023 zu besuchen. ORCA.nrw stellte als Partner des deutschlandweit renommierten Events eine Bühne und begrüßte 20 Speakerinnen und Speaker, die unter dem Motto „Openness & Vision“ über die Zukunft der Hochschulbildung referierten. Neben den 100 Teilnehmern vor Ort waren über 600 Personen digital dabei. PD Dr. Markus Deimann, Geschäftsführer von ORCA.nrw und Moderator des U:FF, zeigte sich zufrieden: „Wir freuen uns sehr, dass das Festival so großen Anklang gefunden hat und so viele Menschen zu uns nach Bochum gekommen sind.“

 

Lehre verbindet NRW: neue Termine

Die gemeinsame Veranstaltungsreihe von HD@DH.nrw und ORCA.nrw geht in die nächste Runde: Vom 11. Mai an stehen vier neue Termine der beliebten Serie „Lehre verbindet NRW“ an. Die HD@DH.nrw organisiert die Veranstaltungen „Mit Lese-Rechtschreib-Störung durchs Studium“ und „Einsatz von Lernportfolios zur Reflexion des Lernfortschritts“. ORCA.nrw lädt das Projekt KI:edu.nrw sowie das Kompetenzzentrum barrierefreiheit.nrw ein. Alle Termininformationen sowie Anmeldemöglichkeiten finden Sie hier.

 

108 Thesen zur Bedeutung von OER und digitalen Kompetenzen

Nach der erfolgreichen ORCA.nrw-Tagung 2022 haben die Veranstalter – der Stifterverband und das Landesportal – die Ergebnisse aus zahlreichen Workshops, Talks und Sprint-Sessions aufgearbeitet und in einem Thesenpapier zusammengefasst. Die Kernthese ist, dass der Digitalisierungsschub infolge der Covid-19-Pandemie den Alltag der Studierenden und Lehrenden stark verändert habe. Darauf aufbauend wurden 108 Thesen zur Bedeutung digitaler Kompetenzen und OER verfasst, die im April veröffentlicht wurden und hier einsehbar sind.

 

ORCA-Themenwelt: Einladung zur Online-Diskussionsrunde

In der Geschäftsstelle des Landesportals wird aktuell die ORCA.nrw-Themenwelt „Digitale Kompetenzen“ fertiggestellt. Ziel ist es, eine sinnvolle Plattform zur optimalen Nachnutzung von Lehr-/Lernmaterialien aus geförderten Projekten sicherzustellen. Dafür wird auf Daten aus über 300 in Nordrhein-Westfalen geförderten Projekten zurückgegriffen. Im nächsten Schritt sollen auch das Feedback und die Ideen der Material-Erstellerinnen und -Ersteller berücksichtigt werden. Dafür veranstaltet das Themenwelt-Team von ORCA.nrw eine Online-Diskussionsreihe. Der erste Termin ist am 10. Mai um 11 Uhr, weitere Termine werden zeitnah bekanntgegeben. Wer Interesse an einer Teilnahme hat, muss sich lediglich formlos bei events@orca.nrw anmelden.

 

Infoveranstaltung für OERContent.nrw-Projekte

OERContent.nrw ist die bundesweit größte Förderlinie für offene Bildungsressourcen. In der zweiten Förderrunde werden insgesamt 18 Projekte gefördert, im April haben sich die Mitglieder zahlreicher Projekte bei einer virtuellen Infoveranstaltung mit der Geschäftsstelle von ORCA.nrw getroffen. Dabei standen unter anderem Geschäftsführer Markus Deimann, die Netzwerkstellen sowie das Content-Management- und das IT-Team von ORCA.nrw als Ansprechpersonen zur Verfügung. Nach der Fertigstellung der OERContent.nrw-Projekte werden die Materialien allesamt auf ORCA.nrw abrufbar sein.

 

Markus Deimann zu Gast bei MMKH-Fachtagung

Das Multimediakontor Hamburg und Twillo veranstalten am 10. Mai zusammen mit dem Kooperationsnetzwerk KNOER eine Online-Fachtagung zum Thema „Awareness und Anreizinstrumente für OER“, und PD Dr. Markus Deimann ist mit dabei. Der Geschäftsführer von ORCA.nrw und KNOER-Vorsitzende spricht im Rahmen des Programmpunkts „Unterschiedliche Aspekte von Awareness-Maßnahmen“ zwischen 11 und 12.10 Uhr zusammen mit Dr. Konrad Faber vom Virtuellen Campus Rheinland-Pfalz über die Erfahrungen und Chancen mit KNOER. Alle Informationen zum Event und zur Anmeldung finden Sie hier.

 

Neues Format: „Warum OER?“

Im Blog von ORCA.nrw gibt es ein weiteres neues Format. In „Warum OER? – Vier Fragen an…“ erklären künftig regelmäßig Erstellerinnen und Ersteller von Open Educational Resources ihre Begeisterung für OER und ihre Beweggründe, Materialien mit anderen zu teilen. Den Anfang hat Matthias Kostrzewa, Digitalisierungsbeauftragter der PSE Bochum gemacht. Für ihn sei der Schneeballeffekt am schönsten, verrät er. „Wenn also jemand nicht nur gefunden hat, wonach er sucht, sondern weitere Materialien findet, an die er vorher gar nicht gedacht hat.“ Dann sei OER ein Türöffner in eine neue Themenwelt. Aber lesen Sie selbst.

 

Neues von der RiS

Einmal im Monat veröffentlicht die Rechtsinformationsstelle der DH.NRW eine Zusammenfassung der relevanten Neuigkeiten aus der rechtswissenschaftlichen Fachliteratur zum Thema Digitalisierung der Hochschulen in Nordrhein-Westfalen. In der lesenswerten Kurz-Review geht es dieses Mal unter anderem um die Frage, ob Schulunterricht per Video unter die DSGVO fällt. Neben Wissenswertem aus den Bereichen Urheberrecht und Prüfungs- und Hochschulrecht beinhaltet die Zusammenfassung auch Neues zum Thema Datenschutzrecht.