Das neue Semester steht vor der Tür, und für viele Erstsemester-Studierende beginnt damit ein neuer Lebensabschnitt. Um bestmöglich auf die Herausforderungen an der Hochschule vorbereitet zu sein, gibt es ein neues Angebot auf unserer Studieneingangsphasen-Seite: den Kurs „Lernstrategien“.

DAS MATERIAL

Diese Fragen beim Lernen dürften vielen bekannt sein: „Wie viel ist das denn?“ – „Bin ich schlau genug?“ – „Wofür brauche ich das denn?“. Der Moodle-Kurs „Lernstrategien“ hilft Studierenden auf kurzweilige Art und Weise, Lösungen für Motivationsprobleme beim Lernen zu finden und geht dabei auf genau die drei Fragestellungen ein. Jeder der drei Themenbereiche hält kurze Videos und interaktive Aufgaben bereit. So werden zum Beispiel auf dem Campus Studierende nach ihren Herausforderungen und Lösungsstrategien beim Lernen gefragt, die realen Antworten müssen im nächsten Schritt des Kurses auf Sinnhaftigkeit analysiert werden. Im Anschluss geht es dann um die Selbstreflexion und um Lösungsansätze, um künftig besser mit den Herausforderungen umzugehen. Man könnte es auch mit den Worten aus dem Einführungsvideo von Prof. Dr. Ferdinand Stebner, einem der Ersteller des Kurses, sagen: „Sie nehmen eine Metaperspektive ein und beobachten sich beim Lernen aus einer Vogelperspektive.“

ENTSTEHUNGSGESCHICHTE

Probleme bei der Motivationsregulation sind bei Studierenden keine Seltenheit. Gerade beim Übergang von der Schule zur Hochschule verändert sich oft das Lernverhalten, und genau hier soll der Kurs „Lernstrategien“ unterstützen. Die Idee war, bewusst keinen Einführungskurs im Seminarraum anzubieten, sondern einen modernen Ansatz mit einem Online-Kurs zu wählen. Er sollte kurzweilig und – wie das Lernverhalten auch – individuell sein. Das Ministerium für Kultur und Wissenschaft (MKW) förderte diesen Ansatz, seit Beginn des Jahres ist der vollständige Kurs auf ORCA.nrw abrufbar.

ZIELSETZUNG

Der Kurs „Lernstrategien“ richtet sich vor allem an Studierende in der Studieneingangsphase. Er soll ihnen helfen, sich schnellst- und bestmöglich im neuen Umfeld an der Hochschule zurechtzufinden und das eigene Lernverhalten zu optimieren. Studierende sollen optimale Voraussetzungen erhalten, sich auf Prüfungen und andere herausfordernde Lernsituationen vorzubereiten und mit ihnen umzugehen.

ERSTELLERINNEN UND ERSTELLER

Den Antrag auf Förderung beim MKW stellten Prof. Dr. Ferdinand Stebner und Prof. Dr. Joachim Wirth – zu der Zeit noch beide an der Ruhr-Universität Bochum – zusammen mit dem Studiport (Vorgängerprojekt von ORCA.nrw). Im Anschluss wechselte Prof. Stebner an die Universität Osnabrück, die seitdem ebenfalls im Projekt involviert war. Unterstützt wurden die beiden durch Laura-Vanessa Kohl und Lukas Trammer. Darüber hinaus waren die Universität des Saarlandes durch Dr. Laura Dörrenbächer-Ulrich, die Johannes-Gutenberg-Universität Mainz durch Dr. Henrik Bellhäuser sowie die Universität Zürich durch Prof. Dr. Yves Karlen und ORCA.nrw durch Manusch Rimkus vertreten.

PERSÖNLICHE NUTZUNGSEMPFEHLUNG

Team: „Als Studierender lohnt es sich, den Kurs zu absolvieren, weil in der Schule oft nicht ausreichend auf die Herausforderungen an der Hochschule vorbereitet wird. Durch das Angebot findet eine niedrigschwellige Auseinandersetzung mit ausgewählten Problemen der Motivationsregulation zur persönlichen Weiterentwicklung statt. Darüber hinaus geht auch eine Entstigmatisierung von Problemen mit dem Kurs einher: Wir haben echte Studierende vor der Kamera gefragt, womit sie beim Lernen Schwierigkeiten haben, das zeigt mir beim Absolvieren des Kurses, dass ich nicht allein mit meinem Problem bin.“

Gerade in der Biologie und Biochemie zählen Laborpraktika zum festen Bestandteil des Studiums. An der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf ist eine Videoreihe entstanden, die Studierende auf diesen besonderen Part vorbereitet – und zwar virtuell. Das erste Video dreht sich dabei um die Grundregeln im Labor.

DAS MATERIAL

Wer ein Labor betritt, muss gewisse Grundregeln beachten. Das Video „Laboralltag – Do’s & Don’ts“ widmet sich diesem Thema und führt anhand von diversen Beispielen durch einen Arbeitstag im Labor. Zunächst werden grundlegende Fragen beantwortet: Wie trage ich einen Kittel? Welches Equipment benötige ich? Darf ich meine Haare offen tragen? Das Besondere dabei: Das Video ist in einer 180-Grad-Optik gedreht, sodass man mithilfe eines VR-Headsets virtuell ins Labor eintauchen kann. Nach der Einführung geht’s dann inhaltlich mit der Organisation eines Arbeitsplatzes weiter. Dabei werden alle Utensilien anschaulich vorgestellt und erklärt. Zwischendurch lockern nützliche Tipps zum Beispiel zum Essen und Trinken im Labor das Video auf. Abschließend wird erklärt, wie genau man sich vor dem Feierabend verhält, um das Labor angemessen zu verlassen.

ENTSTEHUNGSGESCHICHTE

Die Idee, den Laboralltag virtuell erlebbar zu machen, entstand zu Beginn der Corona-Pandemie. Vor-Ort-Seminare waren zu der Zeit kaum möglich, die Interaktivität in der Lehre litt an vielen Stellen enorm. Da Dr. Ulrich Krauss privat bereits mit großem Interesse die Entwicklung und Möglichkeiten von VR verfolgte, kam bei ihm der Wunsch auf, sich die immersiven Methoden auch im Hochschulalltag zunutze zu machen. So reichte er den Antrag für eine Förderung im Rahmen des digiFellowships des Ministeriums für Kultur und Wissenschaft NRW und Stifterverbands ein, der Ende 2021 bewilligt wurde. In den folgenden Monaten wurden im Rahmen des Projekts insgesamt acht Videos erstellt, die exemplarisch durch eine Laborwoche führen. Alle sind auf ORCA.nrw abrufbar.

ZIELSETZUNG

Die Videoreihe richtet sich in erster Linie an Studierende aus den Fachrichtungen Biologie und Biochemie. Entstanden sind sie im Rahmen des Moduls „Grundlagen der Mikrobiologie und Enzymtechnologie“ an der Heinrich-Heine-Universität. Ziel bei der Erstellung der Videos war es, durch sie die Inhalte des Moduls anschaulich zu vermitteln und eine Hilfestellung im Selbststudium zu geben. Laborpraktika sind in der Biologie und Biochemie fester Teil des Studiums, entsprechend erhalten Studierende durch das Einstiegsvideo „Do’s & Don’ts im Laboralltag“ einen ersten Einblick, was sie abseits des Hörsaals oder Seminarraums erwartet. Es ist dabei als Vorbereitung und Ergänzung zu verstehen, die praktische Einweisung vor Ort findet trotzdem weiterhin statt.

ERSTELLER

Dr. Ulrich Krauss lehrt und forscht seit Anfang des Jahres als Vertretungs-Professor im Bereich Biochemie an der Universität Bayreuth. Seine Forschungsschwerpunkte sind unter anderem photoaktive Proteine, Photorezeptoren, Entwicklung von Fluoreszenz-Proteinen sowie Enzymologie und Biotechnologie. Promoviert hat Ulrich Krauss an der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf (HHU), im Anschluss hat er zwei Jahre lang am Max-Planck-Institut für Bioorganische Chemie in Mülheim an der Ruhr gearbeitet und war im Anschluss bis Mitte 2023 Arbeitsgruppenleiter am Institut für molekulare Enzymtechnologie der HHU am Forschungszentrum in Jülich sowie am „Institut für Bio- und Geowissenschaften – Biotechnologie“ am Forschungszentrum Jülich. In dieser Position hat er die Projektvideos erstellt.

PERSÖNLICHE NUTZUNGSEMPFEHLUNG

Dr. Ulrich Krauss: „Die Videos aus unserer Reihe können sowohl in der Distanz- als auch in der Präsenzlehre eingesetzt werden. Sie geben Studierenden die Möglichkeit, schon vorab in ein Labor reinzuschnuppern. Sie bekommen durch die Videos einen ersten Eindruck, was sie im weiteren Verlauf des Studiums erwartet. Gerade wenn man selbst noch nie in einem Labor gewesen ist, gibt einem die persönliche Perspektive der VR-Videos eine erste Idee, wie es in einem Labor aussieht und auf was man sich freuen kann.“

Zum Material „Laboralltag Dos & Don’ts“

Passend zu einem der beliebtesten Neujahrsvorsätze wird’s im Januar sportlich. Genau gesagt geht’s ums Thema Ausdauer. An der Deutschen Sporthochschule Köln ist ein Moodle-Kurs entwickelt worden, der die digitalen Kompetenzen von Studierenden in der Sportwissenschaft schulen soll.

DAS MATERIAL

Der Moodle-Kurs „Digitale Qualifikation – Ausdauer“ unterteilt sich für Studierende in vier Phasen. Zunächst wird mithilfe von E-Learning-Materialien die nötige Expertise im Selbststudium aufgebaut, ehe es im zweiten Schritt praktisch wird: Studierende haben dann die Aufgabe, ein digitales Tool – beispielsweise eine gängige Lauf-App – mit ihren eigenen Daten zu füttern. Zum Beispiel soll die Herzfrequenzvariabilität im Ruhezustand, in einer normalen Situation und in einer Belastungssituation gemessen werden. Im Anschluss sollen diese Daten dann ausgewertet und Vor- und Nachteile des jeweiligen Tools herausgefunden werden. In den abschließenden beiden Phasen werden aus den Ergebnissen dann Ableitungen gezogen und anhand eines wissenschaftlichen Posters präsentiert. Das Besondere am Projekt: Neben dem Kurs „Ausdauer“ sind zwei weitere Kurse mit dem Schwerpunkt „Kraft“ und „Ernährung“ konzipiert worden. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer kommen aus drei verschiedenen Modulen und können aus verschiedenen Blickwinkeln zusammen an der Datenerhebung und Analyse arbeiten.

ENTSTEHUNGSGESCHICHTE

Ausdauer sowie auch Kraft und Ernährung sind nicht nur die drei Kernthemen der Online-Kurse, sondern auch des gesamten Spoho-Studiengangs Sport und Leistung (SuL). Studiengangskoordinatorin Dr. Ulrike Dörmann wollte in diesen Bereichen dem Wunsch vieler Studierender nachkommen und noch mehr Praxisbezug in die Lehre einfließen lassen. Da es nicht immer möglich ist, große Labore zu nutzen, kam schnell der digitale Ansatz auf. Das Smartphone bietet heute zahlreiche Möglichkeiten, alltagstauglich sportwissenschaftliche Daten zu erhalten, ein verantwortungsvoller Umgang hiermit ist wichtig. Die Idee zum Projekt war geboren. Gefördert wurde es über die Förderlinie Curriculum 4.0 vom Ministerium für Kultur und Wissenschaft NRW sowie dem Stifterverband.

ZIELSETZUNG

Der Kurs ist für die universitäre Lehre in der Sportwissenschaft gedacht. Durch ihn sollen Studierende den Umgang mit gängigen digitalen Tools sowie deren Stärken und Schwächen erlernen. Die kursübergreifende Zusammenarbeit ermöglicht zudem einen Austausch unter Studierenden aber auch Lehrenden. Bei Studiengängen mit sportwissenschaftlicher Ausrichtung kann der Kurs auch an anderen Hochschulen eingesetzt, durch eine veränderte Aufgabenstellung zudem leicht angepasst werden.

ERSTELLERIN UND ERSTELLER

Erstellt wurde der Online-Kurs von Dr. Ulrike Dörmann und Dr. Florian Micke. Dörmann hat ihr Diplom an der Deutschen Sporthochschule in Köln (DSHS) abgeschlossen und ist seit 2009 als Koordinatorin des beliebten Bachelor-Studiengangs SuL für die inhaltliche und organisatorische Weiterentwicklung zuständig. Micke hat den Studiengang SuL selbst erfolgreich abgeschlossen, im Anschluss seinen Master absolviert und arbeitet mittlerweile als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der DSHS. Seine Schwerpunkte sind die trainingswissenschaftliche Forschung sowie die Lehre.

PERSÖNLICHE NUTZUNGSEMPFEHLUNG

Dr. Ulrike Dörmann: „Die Inhalte sprechen viele Qualifikationsziele digitaler Art an. Als Studierende lernen Sie vor allem, mit digitalen Daten und Tools verantwortungsvoll umzugehen. Darüber hinaus ist der kollaborative Ansatz eine zukunftsgerichtete Art der wissenschaftlichen Arbeit.

Dr. Florian Micke: „Durch einfache Anpassung der Fragestellung kann der Kurs schnell aktualisiert werden. Das ist wichtig, denn die Tools, die draußen auf dem Markt sind, entwickeln sich schnell weiter. So können wir hoffentlich eine hohe Weiternutzung sicherstellen.“

Zum Material „Digitale Qualifikation – Ausdauer“

Ein letztes Mal in diesem Jahr stellen wir den OER-Tipp des Monats vor, und im Dezember gibt’s etwas auf die Ohren. Es geht ums Thema Podcast, genau gesagt um den Podcast als Präsentationsform für Studierende in Veranstaltungen an der Hochschule.

DAS MATERIAL

Podcasts haben in den vergangenen Jahren enorm an Bedeutung gewonnen und sind längst auch in der Lehre angekommen. Und genau darum geht’s im Online-Kurs „Lehrbaustein Podcast„. Studierende erhalten durch den Kurs zum einen einführende und grundlegende Informationen zur Entstehungsgeschichte der Medienart Podcast und zum anderen Praxis-Beispiele aus den Bereichen Politik und Politikwissenschaft. Im Anschluss durchlaufen sie praxisnahe Kapitel, in denen sowohl inhaltliche und konzeptionelle als auch formattechnische Grundlagen erläutert werden, um selbst einen Podcast zu erstellen. Lehrende können den „Lehrbaustein Podcast“ vor allem in Veranstaltungen im Fachbereich Politikwissenschaft anwenden, durch den Austausch der fachbezogenen Beispiele ist er aber auch auf andere Fachbereiche übertragbar.

ENTSTEHUNGSGESCHICHTE

An der Universität Duisburg-Essen (UDE) sind in den vergangenen drei Jahren im Rahmen des Projekts „Update B.A. Politikwissenschaft 4.0“ verschiedene Lehrbausteine entstanden, mit dessen Hilfe Studierende unter anderem ihre Kompetenzen rund ums Produzieren und Präsentieren digitaler Kompetenzen erweitern können. Einer dieser Lehrbausteine ist der H5P-Kurs zum Thema „Podcast in der Wissenschaft“, andere haben beispielsweise einen „Social Media-Auftritt planen und umsetzen“ zum Thema. Abrufbar sind sie auf ORCA.nrw. Gefördert wurde das Projekt im Rahmen der Förderlinie Curriculum 4.0 von Ministerium für Kultur und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen sowie dem Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft.

ZIELSETZUNG

Warum nicht mal einen Podcast produzieren lassen anstelle eines Referats? Mit dem „Lehrbaustein Podcast“ wird genau das jetzt möglich. Lehrende können den Online-Kurs in ihrer Veranstaltung einsetzen, um Studierenden die dafür nötigen Grundlagen zu vermitteln. Allein oder in Kleingruppen sollen Studierende dann erlernte Inhalte aus dem fachwissenschaftlichen Studium in einem modernen Medienformat präsentieren. Durch den Online-Kurs lernen sie alle relevanten Schritte – von der Konzeption über die Aufnahme bis zur Veröffentlichung ihres Podcasts.

ERSTELLER

Thomas Herrmann war von 2020 bis 2023 Koordinator des Projekts „Update B.A. Politikwissenschaft 4.0“. Der Soziologe hat zuvor bereits ein Projekt an der Universität Wuppertal koordiniert, an der er seit September 2023 wieder als wissenschaftlicher Mitarbeiter im Netzwerk Digitalisierung in Studium und Lehre tätig ist. Insbesondere bei der Erstellung der Lehrbausteine wurde er durch wissenschaftliche Hilfskräfte unterstützt, die namentlich im jeweiligen Material aufgeführt sind.

PERSÖNLICHE NUTZUNGSEMPFEHLUNG

Thomas Herrmann: „Mit dem Lehrbaustein haben Lehrende die Möglichkeit, Studierende an das Medium Podcast heranzuführen, sich aber auch selbst damit vertraut zu machen. Der H5P-Kurs kann problemlos in bestehende Moodle- oder ILIAS-Systeme integriert werden. Mit diesem auch für Lehrende sehr niedrigschwelligen Angebot hoffe ich, dass sich mehr von ihnen auf das Thema einlassen und einmal etwas Neues in der Lehre ausprobieren. Ich möchte den Lehrbaustein insbesondere auch Nicht-Politikwissenschaftler*innen ans Herz legen. H5P-Materialien sind einfach und intuitiv in der Bearbeitung, sodass Sie den Lehrbaustein mit wenig Aufwand an ihre eigenen fachlichen Kontexte anpassen können.“

Zum Material „Lehrbaustein Podcast“

Vorschläge für einen „OER-Tipp des Monats“ nehmen wir gerne mit einer kurzen Begründung sowie der Nennung einer Ansprechperson samt Kontaktdaten unter redaktion@orca.nrw entgegen.